පාසලෙන් පැමිණීමෙන් පසු, රියා, ටික වේලාවකට පසු, සටහනක් සමඟ දිනපොතකට අත්සන් කිරීමට වරදකාරී පෙනුමක් මා වෙත ගෙන එයි, සම්භාව්‍ය රතු හරස් "V" වලින් පටන් ගෙන, ඔබ නිසැකවම සමීපව දන්නා කරුණකි: "පිටපත් පොතේ TI නැතිවීම p.

මෙම සටහන් සහ ඇගයුම් සමහර විට ඔබේ බෙල්ල හරහා ගමන් කරයිද? මට දැනටමත් උත්සවයක් තියෙනවා. රීෂා මම සියලු කාර්යයන් පාහේ කරන්නේ, මම පමණක් උදව් ඉදිරිපත් කරනවා, නමුත් මම ඒ මත තබන්න. එය සිදු නොවන්නේ නම්, එය පේළි කිහිපයකින් රතු සටහනක් වන අතර, ප්රේරිතයාගේ කණගාටුදායක පෙනුම, එය පසුව අත්සන් කිරීම සඳහා එය රැගෙන යයි. පාසැලේදී ඉගෙනගත් දේ පිළිපැදීමට දරුවන්ට ස්වේච්ඡා පැවරුමක් වශයෙන් ගෙදර වැඩ කළා. කෙසේ වෙතත්, යම් හේතුවක් නිසා ගුරුවරයා මෙය ඉගැන්වීම සඳහා සූදානම් වීම සඳහා අනිවාර්ය අංගයක් ලෙස මෙය සැලකිල්ලට ගනී. මෙය දරුවන්ට (සහ සමහර විට දෙමව්පියන් මත) ක්රියාත්මක කළ යුතුය.

නිවසේ අපගේ පවුලේ විවේක කාලය සලකන්නේ පරිශුද්ධ දෙයක් ලෙසයි. බාහිරව සිට අපව ධාවනය කිරීමට හෝ සීමා කිරීමට කිසිවෙකුටවත් හෝ කිසිදු අයිතියක් නැතැයි මම විශ්වාස කරමි. මෙය TU සහිත පාසලක් ද ඇතුළත් වේ. මම ඇගේ ගුරුවරිය සිට සටහනක් මම අත්සන් පමණක් නොව ප්රතික්රියා කාලය තිබුණා එහෙත් ඔබ එය සියලු එය සියලු වැඩ කළ යුතු ආකාරය වෙනුවට නීතිමය ක්රියා කරන ආකාරය, හෝ දන්නා බව තීරණය කළා. ඒ නිසා මම මගේ හිස සහ විලුඹ පිළිතුරු ලබා දීම සඳහා මූලික අධ්යාපනය පිළිබඳ න්යාය තුළ වැතිර සිටිමි.

ඒ නිසා මම රැකියාව භාරගෙන අධ්‍යාපන පනත සහ රාමු අධ්‍යාපන වැඩසටහන හොඳින් අධ්‍යයනය කළෙමි. පාසැල් ගෙදර වැඩ සහ එෆ්ඊපී කියවන සෑම අවස්ථාවකම මම කඩදාසි මත ප්‍රවේශමෙන් සටහන් සහ කොමාව සෑදුවෙමි, මට "ගෙදර වැඩ" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය හමු වූ අතර පසුව ඔහු ඒවා සියල්ලම ගණන් කළේය.

වරක්, මගේ මිතුරන්! මෙහි ගෙදර වැඩ ගැන පමණක් සඳහන් කළ නොහැකිය. ඒ හා සමානව, රීෂ් පාසලේ පාසල් නියෝගය ගැන ඔවුන්ගෙන් වචනයක්වත් සොයා ගත්තේ නැත. එහෙත් එය එහි තිබුණත්, එය වලංගු නොවනු ඇත, පාසල් රෙගුලාසි අධ්යාපන පනතට අනුකූල විය යුතු අතර එහි රාමුව ඉක්මවා නව වගකීම් පැටවිය නොහැක. එකම වගේ අහිමි පැය සමාව ආරම්භ එවැනි ඉගැන්වීම් ලෙස පවතින බැඳීම්, ශුද්ධ හැක. මෙය දරුවන්ගේ නිදහස් කාලය බාධා පාසල් කාලසටහන් කිසිම ආකාරයකින් නොවන බව පවා පාසල් මණ්ඩලය පිහිටුවීම අධ්යක්ෂ හා අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ඔහුගේ උපදෙස් පෙන්නුම් ආකාරය වන අතර, ඉගැන්වීම සඳහා පමණි.

අවසාන වශයෙන්, මම රිස්ව්ගේ කතාව ගුරුවරයාගෙන් පිළිතුරු දුන්නා. තොරතුරු සඳහා මට ස්තූති කළ අතර ටී. මවුපියන්ගේ රැස්වීම්වලදී සතියේ දී අපි එය සාකච්ඡා කරන බව මට පිළිතුරු දුන්නා.

ඒ නිසා මම දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම්වලදී ඇසුවේ ගුරුවරයා ගෙදර වැඩ වගකීමෙන් එය දකින්නේ කෙසේද යන්නයි. ගුරුවරයාට අනුව, ඔවුන් අනිවාර්යය වන අතර, අධ්‍යයන වාරයේ අමතක වූ කාර්යයන් 15 ක් සඳහා පන්ති ගුරුවරයාගෙන් තරවටු කිරීමක් සිදුවනු ඇති අතර, පුනරාවර්තනය සඳහා පසුව තරවටු කරනු ලැබේ. පාසැල් නීතිරීතිවල එවැනි කිසිවක් මට හමු නොවූ බව මා සඳහන් කළ අතර, ගුරුවරයා විසින් සිසුන්ට එවැනි රාජකාරියක් ලබා දෙන්නේ මන්දැයි ඔහු විමසුවේ මට එය නොතේරෙන බැවිනි. ගුරුවරයා සඳහන් කළේ මා මුලින්ම මේ ආකාරයෙන් විමසන බවත්, එය පාසල් රෙගුලාසිවල නොමැති බව සත්‍යයක් බවත්, නමුත් පාසැල් නීති රෙගුලාසි මත පදනම්ව එසේ කිරීමට බැඳී සිටින බවත්ය. එය ලිඛිතව කොතැනකවත් නැත. "අභ්‍යන්තර පාසල් නීති" සම්බන්ධය ගැන මම විමසිල්ලෙන් සිටියෙමි.

මම පහත දැක්වුණු සාක්ජිවලින් ඉදිරිපත් විය:

- සර්, අපි දන්නවා ඔයා අපිව නැවැත්තුවේ ඇයි කියලා?
- මම දන්නේ නැහැ
- ඔබ 46km / h ධාවනය කරන නිසා, 1000km / h උපරිම වේගයෙන් ඉක්මවා යාම සඳහා අපට හොඳ 45K ඇත.
- නමුත් මෙහි කිසිදු සලකුණක් නැත, එබැවින් උපරිම වේග 50km / h නීතිය මගින් අවසර ලබා ඇත. ඉතින් මගේ රාජකාරිය 45kh / h ඉක්මවා නොලැබේ?
- ඇත්ත වශයෙන්ම, 50 හැකි ය, නමුත් අපට එවැනි අභ්යන්තර රෙගුලාසි ඇත. අපි 45km / h විසින් දඩ නියම කරනු ලැබේ.
- මට කොහේ හරි ඔබේ පාඨ කියවිය හැකිද?
- නැහැ, අපි මේ වැඩේ ලොක්කා එක්ක වැඩ කළා.

එතකොට මට ඒ මාපිය වගේ දැනුණා. එය ඔබේ හිසකෙස් වගේද? මොකක්ද වෙනස්?

මම අධ්යයන වාරය අනුව 15 දේශ කාර්යයට (ඩික් පමණක් 4 බව තව තවත්) කටයුතු ඇයි ඔබ කල්පනා කරනවා ඇති. මම හිතන්නේ එය මූලිකවම මට වේදනාවයි. පළමු හලනය බව කෙනෙකු නම් තවදුරටත් අභ්යන්තර පෙළඹවීම හා ඉගෙනුම් ඇති බව තව දුරටත් හැකි හෝ පාසලේ ගැන කතා කිරීමට තරම් නො වන එම විෂය මාලාව, ක වැඩි බලපෑමක් හා සම්බාධක පවා තර්ජනයක් දේවල් පුරුදු මත බොහෝ විට අර්ථ විරහිත රාජකාරි ඉගෙන ආරම්භක ප්රීතිය, විනාශ ඉගෙන ගැනීම ඉතාම සතුටට කරුණක්. මෙම දරුවන්ට මෙය අර්ථවත් කළ යුත්තේ කෙසේද?

මම ගුරුවරයා සමඟ තවත් ඊමේල් කිහිපයක් හුවමාරු කර ගතිමි. පාසැල් නීති රීති සමඟ ඇය තර්ක කළේ “ශිෂ්‍යයන් අධ්‍යාපනික කාර්ය මණ්ඩලයේ උපදෙස් පිළිපැදීමට බැඳී සිටින” බවයි. මගේ මතක් කිරීම සන්දර්භයෙන් ඉවතට ගත් බවට මට ලිඛිත පිළිතුරක් ලැබී නැත, මන්ද එම නියෝගයට උපග්‍රන්ථයක් ඇත, 'ගුරුවරුන් සඳහා උපදෙස්, නීතියට හා පාසල් නීතිවලට අනුකූලව නිකුත් කරනු ලැබේ'. ඒවා පාසල් රෙගුලාසිවලට අනුකූලව හෝ එවැනි බැඳීමක් කොතැනකවත් සඳහන් නොකරන නීතිමය රෙගුලාසිවලට අනුකූල නොවේ.

නමුත් මගේ ගුරුවරයා විවේකාගාරයට තුල හසු හා නියෝජිත අධ්යක්ෂ සමග සාකච්ඡා පසු තැපැල් පිළිතුරු ඇති බව ඇත, ඒ ගෙදර වැඩ සෑම විටම අතර දිගටම කළ ඇත මට කිව්වා. ඩොට්. මෙහිදී මට අනිවාර්යය වූ TUs පද්ධති මත පදනම්ව කොපමණ ප්රමාණයක් ලේඛනගත කර තිබේද යන්නත්, එය ගුරුවරුන්ගේ නොසැලකිලිමත්කම නිසා අනිවාර්යයෙන් තොරවම ලෝකය සිතාගත නොහැකිය.

අවසන් කිරීමට අපොහොසත් වුවහොත්, විදුහල්පති අපෙන් වැඩි ආලෝකයක් ගෙන යා හැකි විදුහල්පතිගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටිය හැකි බව මම දැනටමත් ගුරුවරයාට දන්වා ඇත. ඉතින් එය සිදුවුනා. 106 / 1999 Sb අනුව අධ්යක්ෂකවරයෙකුට මා විසින් යොමු කර ඇත. තොරතුරු සඳහා නිදහස් ප්රවේශය ගැන, ඔහුගේ තත්වය විස්තර කර ඇති අතර, ඔහුගේ ගෙදර වැඩ රාජකාරි වගකීම් සහ ඔවුන් විනයගත කිරීමට අසමත් වුවහොත් විනයගත කළ හැකිය.

ප්‍රධාන ගුරුවරයා ගුරුවරයා වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේ ඩී.පී. විකල්පයක් නොවන බවට මගේ මතය සැලකිල්ලට නොගන්නා බවයි. එබැවින් එය බලාත්මක කළ හැකි බැඳීමක් ලෙස සලකන නීතිමය විධිවිධාන පදනම් කරගෙන මම තවත් ප්‍රශ්නයක් යවා ඇත්තෙමි. අධ්‍යක්ෂවරයා පිළිතුරු දුන්නේ එවැනි නීතිමය විධිවිධානයක් පිළිබඳව තමා නොදන්නා නමුත් කිසිදු නීතියකට එරෙහිව එවැනි අවශ්‍යතාවක් නොමැති බවයි. අවාසනාවකට මෙන්, පාසල අයත් රාජ්‍ය පරිපාලනයේ මෙය එසේ නොවේ (හෝ ඒ වෙනුවට, ස්තූතිවන්ත විය යුතුය). නීතියෙන් පනවා නැති රාජකාරිවලට කිසිවෙකුට බල කළ නොහැක - උදාහරණයක් ලෙස ඉහත දඩ මුදල හා සැසඳීම බලන්න.

නීතිඥයාගෙන් උපදෙස් ලබා දීමෙන් සහ සහාය ලබා දීමෙන් පසුව, අධ්යක්ෂවරයාට පහත සඳහන් ලිපිනය ලබා දුන්නා. මම වෙනත් කෙනෙකුට උදව් කළ හැකි යැයි මම විශ්වාස කරමි, එබැවින් මම මෙහි සියල්ලම මෙහි තබමි:
--------------
හෙලෝ, අධ්යක්ෂක.

මගේ ප්රශ්නයට මගේ උත්තරය සාරාංශ කරමි. වැඩ කිරීම සඳහා අවශ්ය වන නීතිය නීතියට පටහැනි නොවන බව පවසමින් ඔබ එය ප්රතික්ෂේප නොකරයි.
මේ සම්බන්ධයෙන් නීතිමය කරුණු සැලකිල්ලට ගෙන, පරිපාලන අධිකාරියේ ක්රියාකාරිත්වයේ පරිපාලන අධිකාරීන්ගේ ක්රියාකාරකම් වල පරිපාලන අධිකාරීන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය යනු පාසල රාජ්ය පරිපාලන ආයතනයකි. මෙම එක් බලය පමණක් එය නීතිය මගින් භාර දී ඇති අතර, තමා පමණක් පැවරී තාක් දුරට මෙම කටයුතු සඳහා එහි බලතල තබන ලද අනුව. (§ ඡේදය 2. 2 පරිපාලන Code) ලෙස හැඳින්වේ නීත්යානුකූලභාවය මූලධර්මය. එබැවින්, නීතියට පැහැදිලිවම සහාය නොදක්වන බැඳීම් පැනවීම කළ නොහැකි ය. පාසැල් සිසුන්ගේ පාසල් සහ පාසල්වල පාසල් අධ්යාපනයේ අධ්යාපන ප්රතිඵල ඇගයීම සඳහා පාසල් නීති රීති සහ පාසැල් පනතට පටහැනි නොවිය යුතුය. නැවතත්, එහි විෂය පථයට ඔබ්බෙන් කිසිදු බැඳීමක් අඩංගු නොවිය යුතුය. අධ්යාපන පනතට අනුව, පාසලේ ප්රවීණත්වය ඉගැන්වීමේ කාල සීමාව සීමා වේ. මේ සම්බන්ධයෙන් සලකන විට අනිවාර්ය ගෘහස්ථ කාර්යයන් සඳහා නීත්යානුකූලව පදනම් නොවන බව මට විශ්වාසයි. ඔවුන්ගේ පැවරුම අවුරුදු ගනනාවක් අවශ්ය වුවද. එබැවින්, "ගෙදර වැඩ" පැවරුමක දී, එය අනුමත කිරීමේ තර්ජනයක් යටතේ අවශ්ය වුවහොත් එය එසේ කළ නොහැකි ය.

අවසාන වශයෙන්, ඔබ ඔබේ පිළිතුර අවසානයේ දී, ඔබ පිළිතුරක් දී ඇති විට, ඔබ පන්ති පන්තියෙන් පසුව වැඩ කිරීමට පාසල් සිසුන් අනිවාර්ය වැඩ කිරීමට පාසල සඳහා වගකීමක් පනවන නීතිමය විධිවිධාන නොමැති බව බව ඔබ සමඟ එකඟ වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔබ තවමත් ඔබේ සිසුන් සඳහා මෙම රාජකාරිය අවධාරණය කරන්නේ නම්, රාජ්ය අධිකාරියක් ලෙස, මෙම නීතිමය නැංගුරම වෙත යොමු කිරීමෙන් එය යුක්ති සහගත කිරීමට පාසැලක් සුදුසුය.

මම සාමාන්යයෙන් තාත්තාගේ දෑස් දෙස බලන්නේ නම්, ගෙදර වැඩ අපේ පෞද්ගලික පවුලේ කාලය සමඟ බාධා කරනවා. මම හිතන්නේ නැහැ. පුතෙකු ඔවුන්ගෙන් සමහරෙකුට කැමතියි. ඔහු කැමති නම්, ඔවුන් සමඟ උදව් කිරීමට මා කැමතියි. නමුත් සමහර කාර්යයන් අවශ්ය නැති අතර, ඔවුන් මත වැඩ කිරීම සඳහා මගේ විය හැකි බලපෑම් අපගේ සබඳතාවට බාධා කරනවා. මටත් බයයි.

මනෝවිද්යාඥයින්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ වැඩ නොකරන, අභ්යන්තර අභිපේ්රරණයන් විනාශ කරන බාහිර අභිප්රේරණය මගින් සාර්වකවීමේ තර්ජනය විසින් තීරනය කරනු ලැබේ. මෙම බාහිර අභිප්රේරණය අනුව, දරුවාට යමක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නිසා ඔහු දඬුවම් නොකරන බවට භීතියේ කාර්ය ඉටු කරයි. මම මගේ පුතා හැකි තරම් ඉගෙනුම් සහ ස්වයං-වර්ධනය නතර හා මම මේ ස්වාභාවික රස ආකාරය හා දඬුවම විනාශ බිය විසින් බලාත්කාරී BDC, කරන්න, කියනු වගකීමක් ඉගෙන ප්රීතිය දැකීමට කැමති නැහැ රස කිරීමට කැමතියි. ඔබ උදා: ඔබ දන්නවා ඇති. පින්ලන්තය ගෙදර වැඩ පැතලි අහෝසි කරන ලද අතර, එය තවමත් ඉහළ ෆින්ලන්තයේ දීර්ඝ කාලයක් සිසුන් සාර්ථකත්වය 'ලොව පුරා ශ්රේණිගත වේ (ඔබ උනන්දුවක් දක්වන නම්, මම ඔවුන්ගේ කරන මා ෙවත සෑහීමකට පත් සියලු මූලාශ්ර). ඉතින්, මගේ වෘත්තීය සහ පෞද්ගලික දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, මගේ ගෙදර වැඩ කටයුතු, වගකීමක් ලෙස, ලඟාවිය නොහැකි ය.

සමහර දෙමව්පියන්ට ඔවුන්ගේ සිසුන් සඳහා ගෙදර වැඩක් අවශ්ය බව මට වැටහෙනවා. එබැවින් ඔවුන්ගේ පැවරුමේ පැතලි අවලංගු කිරීමක් අවශ්ය නොවේ. මම ඒ වගකීම සහ විනයානුකූල දඬුවම් ගැන පමණක් සැලකිලිමත් වෙනවා. සම්මුතියක් ප්රභේද්යයක් BDC ගබඩා කිරීමට මට පෙනේ ලෙස ඔවුන්ගේ අභ්යන්තර පෙළඹවීම පවත්වාගෙන යාම සහ ඉගෙන වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ආශා කරන, තමන් දියුණු කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන සිසුන් සඳහා පුහුණු වීමට ස්වේච්ඡා පැවරුම වේ. නමුත් මගේ ගෙදරට අධ්යාපනය මාරු කිරීම සහතික කිරීමට පාසලේ වගකීම මා කැමති නැහැ. නැතහොත් මා විසින් ගෙදර වැඩ බලගැන්වීමේ කාර්යය වේ. ස්වේච්ඡා ගෙදර වැඩ සඳහා සම්මුති විසඳුම බොහෝ පාර්ශවකරුවන් විසින් පිළිගන්නා බව මම විශ්වාස කරමි. මම පෞද්ගලිකව එය විවෘත ආයුධයකින් පිළිගන්නෙමි.

ඔබේ පාසල උසස් පාසලක් වූ අතර, පාසල් සිසුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වයට ගරු කරන සිසුන් හා දෙමව්පියන්ට සුහදශීලී වන අතර, වගකීම් සහ දඬුවම් හැර වෙනත් ඉගැන්වීම් ඉගැන්වීමට සහ ඔවුන්ව පෙලඹවීමට දිරි ගන්වයි. ඇය ඉගෙන ගැනීමට කැමති ස්ථානයක් ඉගෙන ගැනීමට කැමති පාසලක් නම් ඇය දඬුවම් බය කිරීමේ හැඟීමකින් යුක්තව උගන්වා තිබේ. ඔබත් ඒ හා සමාන බව විශ්වාස කිරීමට මා කැමතිය. මගේ ප්රශ්න වලට සෑහීමකට පත් වන උත්තරයක් හෝ සතුටුදායක විසඳුමක් ලබා ගැනීම සඳහා මා (නිවෙස්) ගෙදර වැඩ කිරීම අඛණ්ඩව විසඳීමට මට අවශ්යයි.
මම එකඟත්වයක් ඇතිව ඔබ වෙත පැමිණීමට කැමැත්තෙමි. ඔබ උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, පෞද්ගලික රැස්වීමකට ආරාධනයක් පිළිගැනීමට මම කැමතියි, හැකි ආරම්භක ලකුණු සහ වැඩිදුර පියවර පැහැදිලි කළ හැකි.
මම ඔබට සාර්ථක දිනයක් ප්රාර්ථනා කරමි.
-----------------

අධ්යක්ෂවරයා තවමත් මෙම ලිපිනයට ප්රතිචාර දක්වා නොමැත. සති දෙකකට පස්සේ මම ඇමතූ අතර අපි පුද්ගලික රැස්වීමකදී අපි කාරණාව ගැන කතා කළා.
රීච් විද්යාලයේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාද මෙම රැස්වීමට පැමිණ තිබේ. අවසන් තැපැල් මාර්ගයේ සාපේක්ෂ ප්රසන්න සාකච්ඡාවකින් පැය භාගයක් පමණ අප විනාඩි කිහිපයක් පහත දැක්වෙන නිගමනයට එක් වුනා:

"වාචික හෝ ලිඛිත තරවටු කිරීම් ඇතුළුව විනය ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමේ තර්ජනය යටතේ ගෙදර වැඩ තක්සේරු කිරීම හෝ බලාත්මක කිරීම නොකළ යුතු බවට පාසල් කළමනාකාරිත්වය සහ පියා එකඟ විය."

ගුරුවරයා එම නිගමනයට ගරු කළ බව සහතික කිරීමට නියෝජ්ය ලේකම්වරයා පොරොන්දු විය. ඔහු තවදුරටත් ගෙදර වැඩ ඉල්ලන්නේ නැති අතර, රීචයට ඍණාත්මක ප්රතිචාරයක් නොමැති නම්, කිසිදු මර්දනයක් සඳහා කිසිදු අවශ්යතාවක් නොමැත. මගේ හදවත තුළ උණුසුම් හැඟීමක් සමඟ රැස්වීම අත්හැරියෙමි. ඇය පිටුපස සිටීම, එය මගේ පැත්තේ හරි නම්, ආරම්භක ප්රතිරෝධය තිබියදීත් ඉවසිලිවන්තව ඉවසන්න.
බොහෝ නමුත් Risa අදහස ඉටු කලේ, හා ඒ සමග තවත් බොහෝ දරුවන් හොදින් සලකනව දෙයක් ළමා කාලය, අඩු මානසික ආතතිය හා ඔබේ කැමැත්ත කිරීමට තාත්තා සහ අම්මා සමඟ වනාහී ඉගෙනුම් හා වියදම් කාලය වැඩි සාමය ඇත.

තම දරුවන් සඳහා ගෙදර වැඩ කිරීමේ අඛණ්ඩව කටයුතු කරන අය නිවසේදී සාමකාමීව එසේ කළ හැකිය. ගෙදර ළමයින් සමඟ මගේ කාලය සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි මට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත. එහෙත්, තමන්ගේ (සමහරක්) බොහෝ අය තමන්ගේ දරුවන්ගේ නීතියට පිටතින් ඇති නීතියට පිටින් යාමට අවශ්ය වන්නේ එකම හේතුවක් නොවේ. එය අන් සියල්ලන්ට භෞමික වගකීමක් විය යුතුය. අපි ගෙදරදී අපේම විවේක කාලය සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය සහ අප නැවත ගත යුතු පාඩම් සඳහා සූදානම් වීම අප සතු කිසිවක් නැත.

මා දන්නා පරිදි, බොහෝ දෙමව්පියන් තවමත් අනිවාර්ය ගෙදර වැඩ සඳහා අවධාරනය කරති. ඔවුන්ව අත්විඳ ඇති අයට වැඩි වශයෙන් අවශ්‍ය වන්නේ ඔවුන්ගේ දරුවන් සඳහා ය. මන්ද ඔවුන් බොහෝ විට හුරුපුරුදු යමක් පිළිබඳ හැඟීම නිරූපණය කරයි, අනිවාර්ය TU වලින් තොර ලෝකය මෙන් නොව, නොදන්නා ලෝකයකි, සමහර විට බොහෝ අවුල් සහගත අරාජික ලෝකයකට. නමුත් එය ඔවුන් නොමැතිව වුවද ක්‍රියාත්මක වන අතර, ඊට වඩා හොඳ යැයි මම සිතමි - උදාහරණයක් ලෙස ෆින්ලන්තය. පළපුරුදු පුරුද්දක් ඇති අනිවාර්ය ගෙදර වැඩ මවුලය රට තුළ තවදුරටත් ක්‍රියාත්මක වනු ඇත. එක් තාත්තා කෙනෙකුට මෙය පුවරුව හරහා වෙනස් කළ නොහැකි අතර එය මගේ ඉලක්කය ද නොවේ.
නමුත් මම ඒ මා වැනි ජීවත් වූ, අයගේ ගොඩක් විශ්වාස කරනවා, සමහර විට තවමත් ගැලී ගැන, ජීවන (නැත) BDC බැඳීම්, සහ මෙම අත්දැකීම් ඔවුන්ට වෙනත් ඉදිරිදර්ශනය ලබා දිය හැක.

මම පසුගිය සතියේ පුවත්පතට රීච් වෙත පැවසුවා. ඔහුගේ දෑස් ආලෝකමත් වූ අතර ඔහු ප්‍රීතියෙන් පැවසුවේ “ick නකම!”

නීතිරීති සහ නීති මෙහි සිටින සෑම කෙනෙකුටම එක හා සමානව අදාළ විය යුතු බව ළමයින් දකින විට එය සතුටක් යැයි මම සිතමි (දැන් එය එසේ නම්, දැන් එය සෑම තත්වයකදීම පසෙකට දමමු), සහ පළමු වරට හමුවීමේදී බැටළුවන් හිස නමාගෙන සිටිය යුතු නැත. "අධිකාරිය" හෝ බොහෝ දුරට.
රියා දකින්නේ මම නිවසේදී සහ රැකියාවේදී මගේ යුතුකම් ඉටු කරන බවයි. මන්ද එය මට තේරුමක් ඇති නිසා ඔහුගේ යුතුකම් ඉටු කිරීම සඳහා මගේ ආදර්ශයෙන් ඔහුව මෙහෙයවයි. නමුත් ඒ සමඟම, යමෙකු ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින සෑම දෙයක්ම අනිවාර්යයෙන්ම යුතුකමක් නොවිය යුතු යැයි සිතීමට මම ඔහුට නායකත්වය දෙමි. නිදසුනක් වශයෙන්, මාව "මුලින්ම රාජකාරි, පසුව විනෝදාස්වාදය" ලෙස හැඳින්වූ අතර, රාජකාරිවලට එකවර විනෝද වීමට නොහැකි වූවාක් මෙන්, බොහෝ දුරට රාජකාරි සඳහා ප්‍රවේශය ගැන මා පිළිකුලට පත් විය.

සියලු වෙබ් අඩවි වලට ස්තූතියි SvobodaUčení.cz සහයෝගය සහ ආශ්වාදනය. ඔබ පාසල් හා ලෝකය ජීවත් වීමට වඩා හොඳ ස්ථානයක් බවට පත් කරයි. කණ්ඩායමේ සිට ඔබට ස්තූතියි පාසලේදී ගැටලු විසඳීම, ගුරුවරුන් හා පාසල් පිළිබඳ පැමිණිලි, විසඳුම සඳහා උපකාර කිරීම. මම තනියම නොවේ යැයි දැන ගැනීමට හොඳයි.

සෑම ගෙදර වැඩක්ම හා සමස්ත අධ්යාපනය තුළම තම දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ දරුවන් සමඟ එක්ව සෑම කෙනෙකුටම තම ප්රාර්ථනා කරමි. අනවශ්ය මානසික ආතතිය සහා TI පීඩන තොරව ප්රසන්න අවස්ථා හැකි තරම් දරුවන් සමඟ නිවසේ වියදම්, සහ ඒ වෙනුවට මෙම කාලය සමහර පෞද්ගලික හා වැඩි විනෝදයක් හා ඔවුන්ගේ ම කැමැත්තෙන් ඉගෙනුම් තවත් ස්වභාවික ක්රමයක්, සහ විශේෂයෙන් ම දරුවන් පිරවීම සඳහා අවස්ථාව උදා වුණා කිරීමට හැකි විය. කිසිවෙකුගෙන් මෙම නිදහස ලබා ගැනීමට මට අවශ්ය නොවනු ඇත, මම වෙන කිසිවෙකු එය වෙනුවෙන් මා කළ නොහැක්කක් බැවින් මම නිදහස් කාලය ආරක්ෂා කරමි.

ඔබ ගැන කුමක් කිව හැකිද? මෙම ඡන්ද විමසීමෙන් ඡන්දය ලබා දෙන්න, හෝ ඔබ විසින් මෙම ලිපියට පිළිතුරු දෙන්නේ කෙසේදැයි අපට ලියන්න.

 උඩුගත කිරීම ...